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发布时间:2019-08-20 浏览次数:2449

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本报讯(记者刘琴)以“挑战与应对”为主题的2008海峡两岸应用性(技术与职业)高等教育学术研讨会日前在京召开,百余位来自海峡两岸的专家学者齐聚一堂,探索新的社会、经济、技术形势下应用性高等教育的发展对策。

报名时,考生需交验身份证、毕业证等有关证件。考生应如实录入报名信息,并对自己所录入内容的真实性负责。

参加行政管理学课程考试的小吴也说这次考试题目不难,但却高兴不起来。问原因,她说考试不难,所有题目都似曾相识,但就是不能完整地回答,而且答出的内容表述并不准确。考场上最能检验一个人是否好好复习,小吴因为报考课程太多,有两门课没时间细看,只匆匆过了一遍,她说,复习不认真还是自己糊弄自己。

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第一,听力部分仍采用教育部考试中心命制的试题。2008年我省自行命制除听力部分之外的其他试题,听力部分依然采用教育部考试中心命制的试题。考生在复习备考听力部分时可参考教育部考试中心往年命制的听力题。

2007年上半年开考的非笔试课程有:英语听说、电脑图文设计、素描、色彩、构成(平面、色彩、立体)、基础图案、服装CAD(一)、计算机辅助图形设计、建筑设计基础、包装结构与包装装潢设计、英语听说(一)、水平考试(一)听力、水平考试(二)听力、篆书基础、隶书基础、草书基础、行书基础、篆书研究与专攻、草书研究与专攻、计算机游戏概论、游戏创意与设计概论和计算机应用基础22门课程。涉及饭店管理专业(专科)、广告专业(专科、本科)、服装艺术设计专业(专科)、室内设计专业(专科)、视觉传达设计专业(专科)、初等教育专业(本科)、英语专业(专科)、中国书法专业(专、本科)、游戏软件开发技术专业(专、本科)等12个专业。

我的主要意思不是想就这一问题给出是非判断,而是想倡导一种理性的辩论,避免这个很有价值的议题口水化。每年两会,代表委员都会提起无数的议题,每天的话题和讨论让人目不暇接,看起来挺热闹,其实许多议题最终都被淹没在口水中,一个话题很快被另一个话题淹没,一种观点还未讨论清楚很快被新的热点代替,而对有价值议题的讨论很不充分。

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他有一个很大的特点是喜欢结交朋友,特别是文人朋友。他认识许多和他志趣相投、观点一致的思想理论界和文化艺术界的名人,和他们常有来往,有的还交往很深,如他和黄苗子、郁风夫妇,吴祖光、新凤霞夫妇,丁聪、沈峻夫妇,钱钟书、杨绛夫妇,杨宪益、戴乃迭夫妇,冯亦代、安娜(后来是黄宗英)夫妇,萧乾、文洁若夫妇等都是好朋友,他还和夏衍、聂绀弩、黄宗江、陈白尘、黄永玉、叶浅予、王元化、李一氓、黎澍、胡绳、陈翰伯、戈宝权、刘尊棋、王若水、李洪林等人都交往不断,从他们身上充分吸取思想养料,提高和充实自己。他至今还保留着和他们来往的许多信件。近些年来,范用的这些好友不断离世,使他深深陷入孤寂和痛苦之中。

下午6点,记者获悉,等候在教育局大院内的学生和家长,直到下午5点多才离开现场。周先生说,其间,有家长打过市长热线,接线员让他们第二天上午8点到郑州二中大门口等,另外,教育局办公室一个穿橘红色上衣的小伙子也劝他们先回去,如果第二天上午仍没解决,他们可以再来。

清华大学研究生三年级学生陈扬(化名)明确表示:“未经本人同意,私自将学生的材料存入复印机,这显然是违法行为。”在一个靠实力吃饭的社会,各学校、各专业的学生之间无时无处不在竞争。个人资料和求职动向被对手获取,对自己肯定构成威胁。

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  20年的风风雨雨,依然热爱着音乐;20年的求学生涯,仍然在执著地追求。赵青说:“其实每个人的水平相差并不多,同样的实力,比的是毅力、坚持!谁能坚持到最后谁就能取胜。当台下的掌声雷鸣般响起,是我最快乐的时候。”  梦想成真  盛夏的北京,从北京音乐厅里传出一阵阵婉转悠扬的歌声,一支支中外名曲回荡在观众的耳畔……7月5日晚,一场独唱音乐会在这里举行,演唱者就是女中音歌唱家赵青。  19首中外作品一气呵成,短短1个半小时,她演唱了舒曼的《献词》、舒伯特的《致音乐》和理查德施特劳斯的《奉献》等德奥艺术歌曲,把乐曲旋律和歌词的内涵完美地交融在一起;比才的《卡门》、威尔第的《游吟诗人》和圣桑的《参孙与达莉拉》等歌剧咏叹调,人物形象表现鲜明,用优美的音色、精湛的技巧和完美的表现力,深刻地揭示了作品的内涵;她运用美声唱法演唱不同风格的中国歌曲《我爱你,中华》、《想亲娘》……感情真挚,表现细腻,深深打动了到场的观众。演出的最后,在热烈的掌声和鲜花中,赵青加唱了一首新疆民族歌曲《玛依拉》,随着欢快的音乐响起,赵青轻轻地摇摆着身体,带着异域风情的歌声回荡在音乐厅上空。台上的话筒是录音麦克,现场观众听到的完全是她的清唱,但即使是坐在最后一排的观众都听得非常清楚。  演出结束后,中国音乐学院院长金铁霖对演出给予了高度的评价。他说,赵青所演唱的中外歌曲都非常有难度,中国人运用外语演唱一般都会比较吃力,而赵青整场演唱表现得非常轻松,音色统一;最难得的是她非常自信,心理素质好。作为大学教师,不都是以实践为主的,但实际上舞台实践非常重要。  在北京音乐厅开演唱会对赵青来说是一种莫大的荣誉,也是一个梦想。赵青说,她12岁失去父亲,在生活、学习、工作上,老师和朋友一直用真诚陪伴她成长。这一次演唱会,她是带着一颗感恩之心,也是对自己20年来艺术生涯的一次汇报。  师恩难忘  在赵青独唱音乐会上,为她进行中国作品钢琴伴奏的是她在中央音乐学院学习时的恩师———张慧琴教授,她是著名的钢琴演奏家、我国优秀的声乐艺术指导,以前赵青举办的全国各地的演唱会中,为她钢琴伴奏的也是张慧琴教授。赵青说:“从1997年研究生入学,张慧琴老师是我10年的恩师,她对我倾注了全部的心血,没有张老师就没有我的今天。我们在生活中是朋友,艺术上是师生,合作非常默契。”  张老师评价自己的学生学习非常刻苦,放弃了很多东西,现在取得的成功不是偶然的。早在中央音乐学院读研究生期间,赵青连续3年每周自费往返奔波于青岛、北京两地,从未耽误青岛的教学及在中央音乐学院的学习,她勤勉刻苦地工作、学习,深受师生的称赞。  特地为这次音乐会专程赶来的维也纳国立表演艺术大学的MICHAELROT教授,是维也纳著名的指挥家、作曲家和钢琴演奏家。在维也纳,ROT教授是唯一不收取赵青费用的钢琴演奏家,他对赵青说:“美丽的音乐是给我的最好礼物。”作为艺术指导,ROT教授曾为她准备了几部整部的歌剧,从音乐到语言、从音乐表现到人物的塑造逐字逐句地进行全方位的指导。在这次音乐会上,他们合作得珠联璧合、天衣无缝,他感慨地说:“唱得太美了,太美了!”赵青说:“他教会了我在人生和伴奏中如何找到和谐的美。”  说到老师,赵青特别提到她在中央音乐学院的导师黎信昌教授,以及在维也纳的声乐指导——维也纳国立表演艺术大学音乐学院的院长Professor Lukasovsky。Lukasovsky是一位严谨、和蔼可亲的老师,带她到图书馆借书,复印乐谱,还为赵青免费加了许多课,使她在德奥艺术歌曲演唱中更加细腻、规范,在风格的把握上更加准确,每一个辅音都不曾放过。在报考维也纳国立表演艺术大学研究生班之前,赵青曾请院长作指导,当时院长对她非常欣赏地说:“你只有我的一票,但评委是10个人,还有9票要用你的音乐去征服他们。”当她考取后去感谢院长时,院长说:“不要谢我,谢谢你自己。”  赵青满怀深情地说:“我对他们的感谢、感情、感恩都融在歌声里!”  思乡之情  在赵青独唱音乐会上,选用的多是歌颂祖国、母亲题材的歌曲,从歌声中人们感受到浓浓的亲情,许多人为之落泪,这种对祖国、母亲的情感和她在国外的留学经历息息相关。赵青说,印象最深的一次获奖是在2005年维也纳国际声乐比赛中,她以优美的音色、精湛的技巧、完美的音乐表现,荣获本次国际比赛金奖,著名的指挥大师库尔斯密特把大奖颁给她,台下响起了雷鸣般的掌声。  在国外留学期间,她心怀报效祖国的目标追求,以孜孜不倦的刻苦精神,博览群书,广泛涉猎西方音乐理论,丰富自己的音乐素养和创作灵感。她翻译整理了100多首德奥艺术歌曲和大量的音乐文献,买站票观看了100多场歌剧和数十场交响乐演出。维也纳是音乐之都,赵青寻访了几乎所有奥地利音乐家的故居和音乐创作圣地,了解这些作曲家的生活和创作经历。其中,舒伯特对她的震动非常大:一个音乐家在那么贫困、艰苦的条件下,创作出不朽的音乐作品,这些给了她灵魂的洗涤。  在国外上学期间,她每天要练习唱歌7个小时。复活节假期的15天中,学校只有她一个人练琴,曾多次被看门人锁在琴房里。除此之外,她每个月还往返于意大利和维也纳之间,探访了多位世界级声乐大师,使演唱有了质的飞跃。赵青说:“我把所有的时间、精力都献给了音乐,音乐是我的一切。”  毕业后,国外的一些歌剧院想和她签约,也有着优越的生活条件,但她都婉言谢绝了。因为她的心中时时惦念着培育自己成长的老师、亲人,更希望能把学到的东西毫无保留地教给自己的学生。故乡的云,故乡的风,有一个声音总在呼唤着她:归来吧,归来哟……  赵青简历:1990年毕业于四川音乐学院声乐系,同年到青岛大学任教。2001年毕业于中央音乐学院声歌系,获声乐表演硕士学位,师从著名歌唱家、声乐教育家黎信昌教授;2003年赴奥地利维也纳深造,以优异的成绩考入维也纳国立表演艺术大学研究生班,主修歌剧和德奥艺术歌曲,师从该校音乐学院院长Professor Lukasovsky和意大利斯卡拉歌剧院世界著名男中音歌唱家Franco Pagliazzi。赵青应邀在维也纳成功地演唱多场音乐会,获得国际声乐专家和听众好评。她还应邀赴意大利、德国、法国、西班牙等国家访问演出,受到热烈欢迎。  《中国教育报》2006年7月15日第4版

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既往高校的学院,大都以单一的学科或学科大类为基础组建,且各种办学资源基本为国家和学校自上而下的投入。启明学院的教师、教学、学生及事务等管理工作却仍以原院(系)管理为主,但它通过建设公共平台、实施特殊培养计划和营造氛围,为不同专业背景的师生开展多学科交叉和研究性学习、开展科技创新和个性发展提供各种有针对性的服务。

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